(Λογοθεραπεία, Εργοθεραπεία, Ειδική Διαπαιδαγώγηση, Ψυχοθεραπεία και Συμβουλευτική)
Εφόσον πλέον η κατάθεση αποδείξεων των θεραπειών στον Ε.Ο.Π.Υ.Υ. γίνεται και ηλεκτρονικά, θέλησα και εγώ να σας βοηθήσω λίγο περισσότερο με τα βήματα που χρειάζονται για να ολοκληρωθεί επιτυχώς η διαδικασία και να σας φανεί παιχνιδάκι!
Γράφουμε στην μηχανή αναζήτησης Ε.Ο.Π.Υ.Υ. και επιλέγουμε Φάκελος Ασφάλισης Υγείας (ναι, στη μικρούλα φωτογραφία είμαι εγω)
2. Μπορούμε να μπούμε με τους κωδικούς taxisnet του ατόμου που έχει ασφαλισμένο το παιδί (αν είναι στη μαμά, μπαίνουν οι κωδικοί taxis της μαμάς, αν είναι στον μπαμπά, μπαίνουν του μπαμπά κ.ο.ε), εκτός αν έχετε φτιάξει κωδικούς ήδη στο σύστημα του Ε.Ο.Π.Υ.Υ. οπότε χρησιμοποιήτε εκείνους (ακριβώς κάτω από τους taxis)
3. Όπως σε κάθε κίνηση με τους κωδικούς taxis χρειάζεται εξουσιοδότηση απο την ΑΑΔΕ, το ίδιο θα συμβεί και εδώ
4. Και εννοείται μετά χρειάζεται και το ΑΜΚΑ του ατόμου που έχει ασφαλισμένο το παιδί
5. Στη συνέχεια, θα έχουμε μπει στο σύστημα. Αν είναι η πρώτη φορά που κάνετε οποιαδήποτε κίνηση εδώ, το πιο πιθανό είναι να σας ζητήσει ταυτοποίηση στοιχείων (mail και τηλέφωνο – θα σας στείλουν κωδικό για επιβεβαίωση, δελτίο ταυτότητας – μόνο τον αριθμό)! Αν έχετε ξαναμπει για οποιοδήποτε άλλο λόγο δε θα χρειαστεί κάτι αντίστοιχο!
6. Ήρθε η ώρα να πατήσουμε Υποβολή Ατομικού Αιτήματος, με το που γίνουν οι ταυτοποιήσεις μας εμφανίζεται αμέσως στην οθόνη, μαζί με τα στοιχεία του ασφαλιζόμενου
7. -Στο Θέμα επιλέγουμε Ειδική Αγωγή, ότι και να έχετε ως απόδειξη από τις θεραπείες,
-μετά βάζουμε τον Τ.Κ. της πόλης μας,
-έπειτα στο ποιον αφορά επιλέγουμε το Ανήλικο μέλος χωρίς Α.Φ.Μ
– ΑΜΚΑ του παιδιού ( και βουαλά βγαίνουν όλα τα υπόλοιπα στοιχεία)
– το μόνο που θα χρειαστεί την πρώτη φορά είναι να βάλετε τον αριθμό λογαριασμού της τράπεζας στα στοιχεία δικαιούχου (με πρώτο όνομα το ασφαλιζόμενο άτομο)
-στο αιτούμενο ποσό θα βάλουμε το συνολικό ποσό των αποδείξεων του ενός μήνα (αν το παιδί παρακολουθεί και λογοθεραπεία και εργοθεραπεία ή οτιδήποτε άλλο, θα τα προσθέσουμε και θα μπουν όλα μαζί)
8. Επιλέγουμε τις θεραπείες που έχουμε απόδειξη πατώντας στη συνέχεια το play (να περάσουν δίπλα)
9. Και αρχίζουμε να περνάμε σε pdf τα χαρτιά:
-στο 1: αποδείξεις (όλες του μήνα π.χ. και λογοθεραπεία και εργοθεραπεία, τις περνάμε σε ένα pdf καθώς δεν μπορούν να περαστούν παραπάνω)
-στο 2: Βεβαιώσεις κέντρου (πάλι σε ένα pdf, είναι ένα χαρτί με στοιχεία του θεραπευτή καθώς και με τις ημερομηνίες των συνεδριών)
-στο 3: στοιχεία επιχείρησης (δηλαδή pdf με καδ της επιχείρησης)
-στο 5: IBAN λογαριασμού (σε pdf η φωτοτυπία του λογαριασμού τράπεζας)
Στον αριθμό 4 επίτηδες δεν έχω προσθέσει κάτι καθώς αφορά ενήλικους – το αφήνουμε κενό
10. Φτάσαμε στο τέλος! Επιλέγουμε και τα 3 κουτάκια και πατάμε υποβολή!
As parents, we all want to give our children the best possible start in life. One way we can do that is by providing them with toys and activities that promote learning and development. Educational toys and activities can be a fun and engaging way to help our children learn important skills and concepts, while also fostering their creativity and imagination.
Benefits of Educational Toys
Educational toys have many benefits for children. For example, they can:
Promote problem-solving and critical thinking skills
Encourage creativity and imagination
Help children learn about cause-and-effect relationships
Support language development and communication skills
Develop fine motor skills and hand-eye coordination
Different Types of Educational Toys
There are many different types of educational toys available, each with its own unique benefits. Here are some examples:
Building Blocks: Building blocks are a classic toy that have been popular for generations. They encourage creativity and problem-solving skills, while also teaching children about shapes, colors, and spatial relationships.
Puzzles: Puzzles come in many different forms, from simple jigsaw puzzles to more complex 3D puzzles. They help children develop problem-solving skills, spatial awareness, and hand-eye coordination.
STEM Kits: STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) kits provide hands-on learning experiences that teach children about concepts like electricity, robotics, and coding. They encourage critical thinking and problem-solving skills, while also introducing children to important STEM concepts.
Musical Instruments: Learning to play a musical instrument can help children develop hand-eye coordination, memory skills, and concentration. Instruments like the keyboard, guitar, or drums are popular choices.
Art Supplies: Art supplies like paints, markers, and clay encourage creativity and self-expression. They can also improve fine motor skills and hand-eye coordination.
Tips for Choosing the Right Educational Toys
When choosing educational toys for your child, there are several factors to consider:
Safety: Make sure the toy is age-appropriate and free of any potential hazards.
Durability: Look for toys that are well-made and can withstand the wear and tear of regular use.
Engagement: Choose toys that are engaging and can hold your child’s attention for an extended period of time.
Challenge: Select toys that are challenging but not too difficult, so that your child can experience a sense of accomplishment.
Activity Ideas
Here are some fun and educational activities you can do with your child using educational toys:
Building Blocks: Build a tower or a castle using building blocks, and encourage your child to use their imagination to create new structures.
Puzzles: Complete a puzzle together, and talk about the different shapes and colors you see.
STEM Kits: Build a robot or a circuit using a STEM kit, and explore the different components and how they work together.
Musical Instruments: Play a song together on a musical instrument, and talk about the different sounds and notes.
Art Supplies: Create a piece of art together using different materials, and encourage your child to express themselves creatively.
The Importance of Play
It’s important to remember that play is a vital part of children’s development. Through play, children can learn about the world around them, explore new concepts, and develop important skills. By providing our children with educational toys and activities, we can help them learn and grow in a fun and engaging way.
Άλλη μια μαμά αγαπημένη, μου ζήτησε για την μπομπιρούλα της, καλοκαιρινές ασκησούλες που μπορεί να κάνει στο σπίτι και να τη βοηθήσει περισσότερο! Γιατί, λοιπόν, να μην τις έχετε και σεις;
10 Καλοκαιρινές και Δροσερότατες Ασκήσεις:
1) διαβάστε μικρά παραμυθάκια στο παιδί και μετά κάντε μικρές ερωτήσεις κατανόησης της ιστορίας
2) χωρίς να ακούσει την ιστορία του παραμυθιού, να περιγράψει τις εικόνες και να προσπαθήσει να φτιάξει μια όμορφη δική του ιστορία με τη σειρά
3) παίξτε πολλά επιτραπέζια, όλη η οικογένεια μαζί, καθώς και μπόλικα παζλ
4) κάνε ότι κάνω στη ζωγραφική!Μια ο γονιός να κάνει το ίδιο που ζωγραφίζει, το παιδί και μια το παιδι, να προσπαθεί να κάνει ότι ο γονιός!!! Από απλά σχήματα μέχρι φανταστικούς κόσμους και πίνακες!!!!
5) βρες και ζωγράφισε τα σχήματα! Σε ένα χαρτί φτιάχνω ανακατεμένα σχήματα σε διαφορετικά μεγέθη και ποσότητα! Κανόνες του παιχνιδιού είναι να βρει και να μετρήσει πόσες φορές εμφανίζεται το κάθε σχήμα στη σελίδα να γράψει τον αριθμό και στη συνέχεια να το ζωγραφίσει με συγκεκριμένο χρώμα που ζητήθηκε! π.χ. όλα τα τρίγωνα ροζ, όλοι οι κύκλοι μπλε, όλα τα λουλουδάκια πράσινα κ.ο.ε.
6) να βρίσκει κρυμμένα αντικείμενα ή διαφορές σε εικόνες
7) τα γράμματα του ονόματός του να είναι σε μικρά χαρτάκια τσαλακωμένα έτσι κάθε ένα που ανοίγει να προσπαθεί να το βάζει στη σωστή του θέση – σειρά
8) ένας άλλος τρόπος για να μάθει το όνομα είναι να ενώνει τελείες! Αλλά όχι τόσο απλά… Πάνω πάνω στο χαρτί πάντα να είναι γραμμένο το όνομα του παιδιού και ακριβώς από κάτω βάζουμε τα γράμματα με τελίτσες! Στην πρώτη σειρά δίνουμε το 1ο γράμμα με τελίτσες και όλα τα υπόλοιπα γραμμένα από μας! Στη 2η σειρά από κάτω ακριβώς δίνουμε με τελίτσες το 1ο και το 2ο γράμμα του παιδιού και όλα τα υπόλοιπα γραμμένα από μας!! Στην 3η σειρά δίνουμε το 1ο, το 2ο και το 3ο γράμμα με τελίτσες και τα υπόλοιπα έτοιμα από μας! Μέχρι να φτάσουμε στην τελευταία σειρά της σελίδας που θα ολοκληρώνεται το όνομα με τελίτσες και πρέπει να το γράψει όλο το ίδιο το παιδί!!
9) με κάθε γράμμα- φώνημα του ονόματος του παιδιού, με τη σειρά προσπαθούμε να βρούμε άλλες λέξεις, που να ξεκινάνε από αυτόν τον ήχο! π.χ. στο όνομα Θεοδώρα πρέπει να βρούμε κάτι που να ξεκινάει από «θ», μετά από «ε», μετά από «ο»…και πάει λέγοντας…
10) πάρτε αντικείμενα, παιχνίδια, φαγώσιμα μπροστά σας, είτε σε εικόνες είτε πραγματικά, και περιγράψτε τα για να τα μαντέψει! Μετά περιγράφει το παιδί και πρέπει να τα βρείτε εσείς!!! «Εγώ βλέπω κάτι που είναι μπλε, έχει πολύ νερό, κάνουμε βουτιές!! Θάλασσααααα!!»
Μη ξεχνάτε πως πάντα η κάθε άσκηση προσαρμόζεται στις ανάγκες και τις δεξιότητες του παιδιού! Ελπίζω να σας έδωσα μερικές ακόμα ιδέες!!
Ψυρρα Θεοδώρα
Λογοθεραπεύτρια
Τύρναβος
10 Fun and Refreshing Summer Exercises for Kids
Read Short Stories and Ask Questions: Read short fairy tales to your child and then ask small comprehension questions about the story.
Describe Pictures and Create Stories: Without hearing the story, let your child describe the pictures and try to create their own beautiful story in sequence.
Play Board Games and Puzzles: Play lots of board games with the whole family, as well as plenty of puzzles.
Copycat Drawing Game: One person draws something and the other copies it. Take turns, from simple shapes to imaginative worlds and paintings!
Find and Color Shapes: Draw mixed shapes of different sizes and quantities on a paper. The child must find and count how many times each shape appears, write the number, and color each shape a specific color.
Find Hidden Objects or Differences: Have the child find hidden objects or differences in pictures.
Name Puzzle with Crumpled Papers: Write each letter of the child’s name on small crumpled pieces of paper. The child must open them one by one and place them in the correct order.
Connect the Dots to Learn the Name: Write the child’s name at the top of the paper. Below it, draw the letters with dots. Gradually reveal more letters with dots on each subsequent line until the child writes the full name themselves.
Find Words Starting with Each Letter of the Name: With each letter of the child’s name, find words that start with that sound. For example, for «Theodora,» find words starting with «T,» then «H,» and so on.
Describe and Guess Objects: Place objects, toys, or foods in front of you, either in pictures or real, and describe them for the child to guess. Then switch roles.
Remember, always adapt each exercise to fit the child’s needs and skills!
Με αφορμή το αίτημα από μια «μαμά μου αγαπημένη» για το τί μπορεί να κάνει στο μικράκι της στο σπίτι, σκέφτηκα πως όλα αυτά μπορώ να τα μοιραστώ και μαζί σας! Μικρές δραστηριότητες οι οποίες σαφώς και δεν ειναι απόλυτες, καθώς το κάθε παιδί είναι διαφορετικό, όπως και τα ενδιαφέροντά του αλλά και οι δυνατότητές του, σίγουρα όμως μια ιδέα παραπάνω μπορεί να σας δώσει και να την προσαρμόσετε εσείς στις ανάγκες του παιδιού σας.
Για τσεκάρετε τα tips :
Ο χώρος όσο γίνεται περισσότερο τακτοποιημένος
Οι δραστηριότητες μπορούν να γίνουν και σε τραπέζι και σε πάτωμα (ανάλογα και με τη διάθεση του παιδιού)
Δεν υπάρχει συγκεκριμένος χρόνος για να τις τελειώσει, αλλά καλό είναι την ημέρα να ασχολείται 1 ώρα τουλάχιστον με αυτές
Μετά από κάθε δραστηριότητα αν επιθυμεί να σηκωθεί τον αφήνουμε κοντά στο δίλεπτο, αν μπορεί να συνεχίσει εννοείται δίνουμε την επόμενη (αλλά για να σηκωθεί πρέπει να έχει τελειώσει την δραστηριότητα, όχι στη μέση από αυτή)
Βάζουμε όλες τις δραστηριότητες που θα κάνει την ημέρα σε ένα κουτί από την μία πλευρά και μόλις τελειώνει την κάθε μία τη βάζουμε σε ένα άδειο κουτί από την άλλη πλευρά (να καταλάβει τι έχει να κάνει και τι τελείωσε)
Στις δραστηριότητες δεν πρέπει να έχει πρόσβαση όλη μέρα οπότε τις έχουμε σε μέρος που δεν μπορεί να τα πάρει εύκολα
Σε όλες τις δραστηριότητες είμαστε μαζί του για να μην τύχει να βάλει τίποτα στο στόμα
Οι δραστηριότητες μπορούν να είναι
Παζλ και ενσφηνώματα -Διαφορετικά σχέδια π.χ. με χρώματα, με σχήματα, με γράμματα, με αριθμούς, με ζωάκια, με φρούτα και λαχανικά, με αυτοκίνητα, με επαγγέλματα -Τα ενσφηνώματα να είναι και με λαβή αλλά και χωρίς -Τα παζλ από πολύ απλά μέχρι με 15-20 κομμάτια (και αν υπάρχει με το σχέδιο από κάτω)
Κουτί πύργος (μόλις το φτιάχνει να το γκρεμίζει με μπάλα)
Τουβλάκια και απλά και να ενώνονται μεταξύ τους
Παιχνίδι με σφυρί
Κουμπαράς και διάφορα μεγέθη κουμπιών να τα βάζει μέσα
Χάντρες (όχι πολύ μικρές) να τις περνάει και σε κάτι σταθερό, όπως ένα μολύβι λεπτό ή ένα ξυλάκι από σουβλάκι, και σε κάτι μη σταθερό όπως κορδόνι ή νήμα
Πλαστελίνη μαζί με τα μαχαιράκια και σχέδια για πλαστελίνες, όπως και να την κόβει με ψαλίδι παιδικό πλαστικό
Δαχτυλομπογιές
Ζωγραφική με μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, κυρομπογιές
Παιχνίδια με νερό, να ρίχνει σε διάφορα μεγέθη ποτηριών από το ένα στο άλλο ή να πλένει αντικείμενα πχ ζώα ή αμάξια
Ελπίζω να σας φάνηκαν χρησιμές!!
Στείλτε μου και σεις δικέ σας ανησυχίες ή απορίες, για να βρούμε μαζί δραστηριότητες που θα ξετρελαθεί το παιδί στο σπίτι ή στις διακοπές!!
«Πρόσκληση σε Επιμορφωτικό τηλε-Σεμινάριο στις 18/2/2022» Αγαπητοί γονείς Ο Σύλλογος γονέων σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς του 2ου Νηπ/γείου Τυρνάβου στο πλαίσιο επιμορφωτικών ενημερώσεων σε ζητήματα αναφορικά με την ομαλή και ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων, διοργανώνει επιμορφωτική τηλεδιάσκεψη για τους γονείς με θέμα: «Διαταραχές λόγου και επικοινωνίας στη προσχολική ηλικία.-Συμβαίνει σε όλους ή χρειάζομαι κάποιον ειδικό;»
Εισηγήτρια : Ψύρρα Θεοδώρα – Λογοθεραπεύτρια και υπεύθυνη του κέντρου Λογοθεραπείας – Εργοθεραπείας – Ειδικής Αγωγής ΛΟΓΟΠΑΤΗΜΑΤΑ Η επιμορφωτική συνάντηση μέσω τηλεδιάσκεψης θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή 18/2 και ώρα 5:30 μ μ. για να συμμετάσχετε στην συνάντηση θα πρέπει να ακολουθήσετε το link: https://minedu-primary2.webex.com/meet/emangou η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη
με εκτίμηση η πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων οι Νηπιαγωγοί
Τι ωραίο που είναι το παιχνίδι! Και πόσο σημαντικό για ένα παιδί σε κάθε ηλικία να παίζει! Μη νομίζετε πως το παιχνίδι είναι κάτι απλό, ή πως το μόνο που προσφέρει είναι μια διασκέδαση ή απλά να σκοτώνεις την ώρα σου με κάτι. Είναι πολύ πιο βαθύ απ’αυτό που φαίνεται, έχει διάφορα στάδια και πάρα πολλά οφέλη!
Για να τα αναλύσουμε όμως μαζί, να δούμε τι περίπου σημαίνει να παίζει ένα παιδί!
Αρχικά πρέπει να οριοθετήσουμε, σύμφωνα με τις ηλικίες, πως λέγεται η κάθε μορφή παιχνιδιού και τι στην ουσία εξυπηρετεί!
Εννοείται το παιχνίδι ξεκινά από την βρεφική ηλικία και μάλιστα από 6 μηνών! Πιο αναλυτικά:
• 6-8 μηνών ξεκινάει το αισθησιοκινητικό παιχνίδι, δηλαδή μέσα από τις αισθήσεις, όπως την όραση, την αφή και την ακοή, προσπαθεί να εξερευνήσει το περιβάλλον
• 6-9 μηνών υπάρχει το οργανωτικό παιχνίδι, το οποίο είναι η τοποθέτηση π.χ. κύβων ή τουβλάκια σε σειρά, ή το ένα πάνω στο άλλο, ή το να μπαίνουν το ένα μέσα στο άλλο κλπ. Κάτι που είναι χωρίς ιδιαίτερη σημασία στον πραγματικό σκοπό και λειτουργίας των αντικειμένων
• 9-12 μηνών ξεκινάει το λειτουργικόπαιχνίδι, στο οποίο χρησιμοποιεί αυθόρμητα αντικείμενα σύμφωνα με τη λειτουργία τους π.χ. αυτοκινητάκια να κάνουν βόλτες
• 18 μηνών πλέον μπαίνουμε στο συμβολικό παιχνίδι, όπου και δίνει ιδιότητες σε πράγματα, τα οποία δεν είναι αυτό που βλέπει, όπως για παράδειγμα τα τουβλάκια να γίνονται αμάξια και να τα χρησιμοποιεί με τη συγκεκριμένη λειτουργία
Από εκεί και μετά παίρνουν θέση το παιχνίδι ρόλων ( το παιδί υποδύεται ρόλους π.χ. κάνει τη μαμά ή τον μπαμπά κρατώντας κούκλα ή φροντίζοντας το μωρό, ή υποδύεται επαγγέλματα όπως ένας μανάβης, μια αστροναύτης, ενας δάσκαλος, ή μια γιατρίνα κ.α.), καθώς και το φανταστικόπαιχνίδι (χρησιμοποιούν δηλαδή αντικείμενα με τελείως διαφορετική λειτουργία από την πραγματική π.χ. μια κουτάλα για σπαθί, ή ένα σεντόνι για κάπα του σούπερ ήρωα κ.α.) , τα οποία ακολουθούν το παιδί για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα και αποτελούν σημαντικότατα κομμάτια για την εξέλιξη και διαμόρφωση του χαρακτήρα του!!!
Τώρα που ξεχωρίσαμε τα στάδια του παιχνιδιού, για να δούμε, λοιπόν, και τα οφέλη του! Πως βοηθά ένα παιδί να χρησιμοποιεί το παιχνίδι ρόλων που ονομάσαμε πριν ή το συμβολικό – φανταστικό παιχνίδι;
Το παιχνίδι βοηθάει:
~ στις κοινωνικές δεξιότητες! Όταν παίζουν με ρόλους και χρησιμοποιούν αντικείμενα για να ολοκληρωθεί όλο αυτό που υποδύονται, μπαίνουν σε μια διαδικασία να συνηδητοποιουν μια άλλη πραγματικότητα! Μια καθημερινότητα! Εκεί δεν είναι τα παιδιά που τους φροντίζει και τους καθοδηγεί κάποιος, αλλά μπορούν να είναι ο οποιοσδήποτε που καλείται να επιλύσει κάποιο καθημερινό «πρόβλημα». Και κάθε φορά και κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ξεφυτρώνουν καινούργια θέματα που χρειάζονται λύση, οπότε είναι εκεί για να το προσπαθήσουν και να τα φέρουν εις πέρας. Άρα το παιχνίδι βοηθά στην επίλυση προβλημάτων ( π.χ. θέλω να παίξω τον μανάβη. Τι πουλάει ο μανάβης; Που θα τα βάλω τα φρούτα και που τα λαχανικά; Τι λέω σε αυτόν που θα τα πάρει και πως του τα δίνω; Θέλω να γίνω μαμά. Πρέπει να ταισω το μωρό κ.ο.κ.). Επίσης μπορούν να ελέγξουν συναισθήματα όπως θυμό, λύπη, χαρά. Αυτό που γίνεται πολύ έντονα και εύκολα είναι η ενσυναίσθηση καθώς μπαίνουν στη θέση του άλλου!! Και ακόμα μαθαίνουν να αναλαμβάνουνευθύνες και εννοείται να τηρούν κανόνες. Το σίγουρο είναι πως ωριμάζουνσυναισθηματικά και έχουν την δυνατότητα να επιλέγουν κάθε φορά διαφορετική εξέλιξη και διαφορετικό τέλος στο κάθε παιχνίδι!!
~ στιςγλωσσικέςδεξιότητεςκαιικανότητες! Το παιδί όταν παίζει, χρησιμοποιεί πολύ περισσότερες λέξεις και προτασούλες! Είναι μάλιστα πολύ πιθανό να εκφράσει καινούργιες λέξεις αλλά και να αναπαράγει εκφράσεις που ακούει από το περιβάλλον! Επίσης, θα τα πει και με διαφορετικό τρόπο, με άλλο τόνο και χρώμα, ανάλογα τον ρόλο που παίζει (προσωδία)! Αυτό συμβαίνει γιατί επικεντρώνεται στο παιχνίδι και όχι στον λόγο, οπότε βγαίνει και αβίαστα! Έτσι υπάρχει ανάπτυξη λεξιλογίου αλλά και ένας πιο ώριμος λόγος, καθώς η κατάσταση που μπορεί να υποδύεται να χρειάζεται και την απαραίτητη ωριμότητα!
~ στη λεπτή και αδρή κινητικότητα
~στην αυτοπεποίθηση του παιδιού! Τα παιδιά που παίζουν έχουν περισσότερη σιγουριά και νιώθουν μεγαλύτερη ασφάλεια για το τι πρόκειται να συμβεί!!
Για όλους αυτούς τους λόγους, παιχνίδι και πάλι παιχνίδι!!!
Ο λογοθεραπευτής είναι αυτός που θα βοηθήσει το παιδί να επικοινωνήσει καλύτερα, είτε λεκτικά, είτε σωματικά, είτε εκφραστικά, είτε γραπτά!θα τον βοηθήσει να μιλήσει με σωστή εκφορά φωνημάτων, συλλαβών, λέξεων, προτάσεων! θα τον βοηθήσει στην συγκέντρωση, στην μνήμη και στην προσοχή!
Άρα, με πολύ απλά λογάκια, πότε χρειαζόμαστε έναν λογοθεραπευτή;
Όταν..
Το παιδί έχει λόγο, αλλά η ομιλία του δεν γίνεται καταληπτή από τρίτους.
Το παιδί μιλάει σχετικά καθαρά, αλλά το λεξιλόγιό και η σύνταξή του δεν είναι αρκετά ανεπτυγμένα.
Η φωνή του παιδιού είναι μονότονη, πολύ δυνατή ή πολύ σιγανή ή μιλάει με τη μύτη.
Δεν έχει καλή μνήμη και το ίδιο πράγμα δεν μπορεί να το ξανακάνει την επόμενη μέρα.
Έχει δυσκολίες στο γραπτό λόγο, στην ανάγνωση και τη γραφή.
Διασπάται πολύ εύκολα η προσοχή του παιδιού με αποτέλεσμα να αλλάζει συνεχώς θέμα συζήτησης και να μην καταλήγει κάπου.
Δεν γνωρίζει ή δεν τον ενδιαφέρει να παίξει φανταστικό, συμβολικό παιχνίδι, παιχνίδι ρόλων
Το παιδί μοιάζει σα «να μην ακούει». Δεν απαντάει στο άκουσμα του ονόματός του καθόλου ή συχνά, και αδιαφορεί για τις ομιλίες ή τα παιχνίδια γενικά.
Δεν μπορεί να κατανοήσει και να κάνει κατάλληλη χρήση της μεταφοράς του λόγου
Όταν καταλαβαίνετε πως δεν αντιλαμβάνεται τι του ζητάτε αλλά ή/και δε μπορεί να εκφράσει τις ανάγκες του, ενώ έχει λόγο
Δεν συμμετέχει σε συζητήσεις, δεν υπάρχει επικοινωνία
Είναι πολύ ντροπαλό
Το παιδί φαίνεται να «κολλάει», δηλαδή να τραυλίζει επαναλαμβάνοντας λέξεις ή συλλαβές ή μοιάζει να «αργεί να ξεκινήσει» την πρόταση/λέξη.
Όταν υπάρχει μια επιλεκτικότητα σε φαγητά
και το σημαντικότερο:
Η δική σας ανησυχία
Δεν ύπαρχει ανόητη ανησυχία, αν οτιδήποτε σας προβληματίζει σε σχέση με την ομιλία, την επικοινωνία, την συμπεριφορά,την προσαρμογή, την εξέλιξη του παιδιού, μη διστάσετε να ρωτήσετε εναν ειδικό!
Η διευθύντρια και ο Σύλλογος διδασκόντων στο ΓΕΛ Τυρνάβου, με ανακοίνωση που εξέδωσαν, ευχαριστούν τις : Ψύρρα Θεοδώρα -Λογοθεραπεύτρια και Κλωστράκη Άννυ -Εργοθεραπεύτρια για την δίωρη επιμορφωτική ενημέρωση τους με θέμα:
Τεχνικές Παρέμβασης και Διαχείρισης Εφήβων με Μαθησιακές Δυσκολίες Μέσα στην Τάξη
Οι εκπαιδευτικοί του ΓΕΛ Τυρνάβου κατά τη δίωρη επιμορφωτική συνάντηση που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της ενδοσχολικής επιμόρφωσης μεταξύ άλλων ενημερώθηκαν για :
A.τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των ατόμων με μαθησιακές δυσκολίες
Οι Σύλλογοι Γονέων των 4ου Δ Σ Τυρνάβου και 5ου και 7ου Νηπιαγωγείων Τυρνάβου προσκαλούν γονείς και εκπαιδευτικούς σε ενημερωτική συνάντηση με θέμα: «Οπτομετρία … με απλά λόγια» την Πέμπτη 21 Οκτωβρίου 2021 και ώρα 5.30 μ.μ. στο 4ο Δημοτικό Σχολείο Τυρνάβου. Λίγες πληροφορίες για το θέμα της παρουσίασης:
Τι είναι η Οπτομετρία:
Οπτομετρία είναι η επιστήμη που ασχολείται με την λειτουργία της όρασης και του οπτικού συστήματος. Μια οπτομετρική αξιολόγηση μπορεί να αποκαλύψει δυσλειτουργίες της όρασης και τον τρόπο με τον οποίο αυτές επιδρούν στην μάθηση, την κίνηση και την ανθρώπινη συμπεριφορά. Οι οπτομέτρες πέρα από την αξιολόγηση μπορούν να δώσουν λύσεις σε πολλά προβλήματα όρασης με την χρήση γυαλιών, φακών επαφής, οπτικών βοηθημάτων και προγραμμάτων Vision Therapy.
Ποιος είναι ο Οπτομέτρης:
Είναι ο επιστήμονας ο οποίος έχει ως αντικείμενο την πρωτοβάθμια εξέταση της όρασης, δηλαδή διάγνωση και αποκατάσταση προβλημάτων όρασης.
Διερευνά και επιλύει τα προβλήματα της λειτουργίας της όρασης
Εκτιμά την οπτική οξύτητα και προσδιορίζει ποιοτικώς και ποσοτικός τυχόν διαθλαστικές ανωμαλίες όρασης (μυωπία, υπερμετρωπία, αστιγματισμό)
Συνταγογραφεί επιλέγει και εφαρμόζει τα κατάλληλα οπτικά βοηθήματα: γυαλιά οράσεως, ηλίου με ή χωρίς διόρθωση, φίλτρα και φακούς επαφής
Εκπαιδεύει μέσω ειδικών ασκήσεων και τεχνικών ανθρώπους με προβλήματα συντονισμού των κινήσεων των ματιών και έλλειψης ομαλής συνεργασίας ματιών, να βελτιώσουν την όρασή τους
Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί υβριδικά. Γονείς και εκπαιδευτικοί μπορούν να παρακολουθήσουν ζωντανά σε αίθουσες του σχολείου. Στο τέλος της παρουσίασης θα ακολουθήσει συζήτηση και μπορούν να τεθούν ερωτήματα που θα απαντηθούν σε ζωντανό χρόνο από τον ειδικό Dr. Βασίλη Κόκοτα, BSc, DOptom, DHPClinical Associate OEPF / COVD / NORA.
Τη συζήτηση θα συντονίσει η κα Ψύρρα Θεοδώρα, λογοθεραπεύτρια και η κα Άννα Κλωστράκη, εργοθεραπεύτρια του Κέντρου Λογοθεραπείας ΛΟΓΟΠΑΤΗΜΑΤΑ.
Για τη διοργάνωση της εκδήλωσης θα τηρηθούν όλοι οι κανόνες και τα πρωτόκολλα ασφαλείας του ΕΟΔΥ και παρακαλούμε οι συμμετέχοντες να έχουν μαζί τους για επίδειξη πιστοποιητικά εμβολιασμού ή νόσησης ή πρόσφατα rapid tests.
Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε στο 6937147892.
Όταν κάποιο παιδί παρουσιάζει μαθησιακές δυσκολίες π.χ. στην ελληνική γλώσσα, άραγε μπορεί να καταφέρει να μάθει κάποια άλλη ή θα του είναι εξίσου δύσκολο; Μήπως θα του είναι πιο ευκολό;!!;
Για να μπορέσουμε να απαντήσουμε σε ένα τέτοιο ερώτημα θα πρέπει να τα πάρουμε όλα με τη σειρά! Αρχικά τί είναι οι μαθησιακές δυσκολίες;
Ο όρος «μαθησιακές δυσκολίες» χρησιμοποιείται για να περιγράψει ένα σύνολο διαταραχών που μειώνουν την ικανότητα ενός ατόμου να επικοινωνήσει ή να μάθει. οι μαθησιακές δυσκολίες οφείλονται σε δυσλειτουργίες του κεντρικού νευρικού συστήματος που επηρεάζουν τις ικανότητες λήψης, επεξεργασίας και μετάδοσης των πληροφοριών.
Πρόκειται για ένα πολυσυλλεκτικό όρο που μπορεί να αναφέρεται σε πολύ διαφορετικές συνθήκες, όπως: δυσκολίες αντίληψης, εγκεφαλικές δυσλειτουργίες, αυτισμό, δυσλεξία, αναπτυξιακή αφασία κ.α.
Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες επηρεάζουν την ανάγνωση, τη γραφή, την ορθογραφία, τα μαθηματικά, την κρίση και γενικότερα την ικανότητα του παιδιού για μάθηση!
Πιο αναλυτικά τί παρουσιάζει το παιδί με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες; (με παραδείγματα στα αγγλικά για να καταλάβουμε ακριβώς τί μπορεί να κάνει σε μία ξένη γλώσσα)
ΔΙΑΒΑΣΜΑ: •διαβάζουν αργά, συλλαβιστά, χωρίς άνεση και ροή •δυσκολεύονται να διακρίνουν γράμματα που μοιάζουν οπτικά (π.χ.: b/d, m/n, l/t, u/n., p/d) •παραποιούν λέξεις που μοιάζουν οπτικά π.χ.: διαβάζουν horse αντί house, team αντί meat •δεν κατανοούν πλήρως το αναγνωσμένο κείμενο •πηδούν ή χάνουν τη σειρά που βρίσκονται όταν διαβάζουν •δεν σταματούν στα σημεία στίξης
ΓΡΑΠΤΗ ΕΚΦΡΑΣΗ: •παραλείπουν, προσθέτουν ή αντιμεταθέτουν γράμματα ή και συλλαβές (kood αντί could, wood αντί would) •μπερδεύουν φθόγγους που συγγενεύουν φωνολογικά (π.χ.: b/d, th/w) •δεν διακρίνουν την ηχητική διαφορά μεταξύ λέξεων που μοιάζουν ηχητικά (think/thing, back/bag, not/nod) •αντιστρέφουν γράμματα (π.χ.: p/b, b/d, d/q/) •κάνουν λάθη στις αποστρόφους (γράφουν Toms’ book αντί για Tom’s book) •δεν βάζουν τελείες •κάνουν ορθογραφικά λάθη σε λέξεις που έχουν διδαχθεί συστηματικά •δεν τηρούν τα απαραίτητα διαστήματα μεταξύ λέξεων •δυσκολεύονται να γράψουν πάνω στις γραμμές του φύλλου εργασίας •κρατούν το μολύβι αδέξια •η εμφάνιση του γραπτού τους είναι ακατάστατη (μουντζούρες) •δυσκολεύονται να αναπτύξουν τις ιδέες και τις σκέψεις τους γραπτώς
ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ: •δεν κατανοούν σύνθετες προτάσεις ή οδηγίες •δεν καταλαβαίνουν μεταφορές, παρομοιώσεις ή τις πολλαπλές έννοιες μιας λέξης (it’s raining cats and dogs) •δυσκολεύονται με τις προθέσεις και την έννοιά τους. •δεν καταφέρνουν να συντάξουν ορθά τα λόγια τους •δυσκολεύονται να επιλέξουν και να χρησιμοποιήσουν την κατάλληλη λέξη καθώς μιλούν, με αποτέλεσμα να κολλάνε, να χρησιμοποιούν ακατάλληλες λέξεις ή να καταφεύγουν σε γκριμάτσες προκειμένου να επικοινωνήσουν •παραλείπουν άρθρα, υποκείμενα, αντικείμενα όταν μιλούν •μπερδεύουν τη σειρά στους χρόνους των ρημάτων (shake – shaken -shook αντί shake – shook – shaken) •δυσκολεύονται να μάθουν το λεξιλόγιο
ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ: •παρουσιάζουν κοινωνική ανωριμότητα σε σύγκριση με τους συνομήλικούς τους •δεν ζητούν επεξηγήσεις όταν δεν κατανοούν κάποια πληροφορία •δυσκολεύονται να διακρίνουν και να ερμηνεύσουν μη λεκτικές πληροφορίες που μας βοηθούν να αναλύσουμε τη συναισθηματική κατάσταση του συνομιλητή μας (έκφραση προσώπου, τόνος φωνής, κινήσεις του σώματος) •δυσκολεύονται να διατηρήσουν μια συζήτηση
Τα ελληνικά χαρακτηρίζονται ως φωνολογικά διαφανής γλώσσα τα αγγλικά ως φωνολογικά αδιαφανής
Τί σημαίνει αυτό; Πως το κάθε γράμμα που διαβάζω στα ελληνικά τις περισσότερες φορές ο ήχος που το συνοδεύει (δηλαδή το φώνημα) θα ακούγεται το ίδιο, για παράδειγμα όταν διαβάζω /α/ πάντα το προφέρω ως /α/!
Ενώ για παράδειγμα, στην αγγλική γλώσσα, το γράμμα a αντιστοιχεί στον ήχο /a/ όπως apple, ant και το γράμμα o αντιστοιχεί στον ήχο /ο/ όπως dog, on ,σύντομα όμως θα κληθώ να διαβάζώ και να γράφω σωστά λέξεις όπως ball, love, some, tall στις οποίες τα ίδια γράμματα προφέρονται αντίστροφα
Η γαλλική και η γερμανική χαρακτηρίζονται ως φωνολογικά ημιδιαφανείς γλώσσες δηλαδή παρουσιάζουν σχετική σταθερότητα στο φωνολογικό τους σύστημα
Η ισπανική και η ιταλική γλώσσα θεωρούνται φωνολογικά διαφανείς γλώσσες καθώς υπάρχει στενή αντιστοιχία μεταξύ ήχων στον προφορικό λόγο και γραμμάτων στο γραπτό
Τα χαμηλότερα ποσοστά δυσλεξίας έχουν αναφερθεί σε χώρες όπως Κίνα και Ιαπωνία που χρησιμοποιούν λογογραφικά ή ιδεογραφικά γλωσσικά συστήματα
Μη ξεχνάτε όμως!! Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν!!!!! Ωραία μπορεί να δυσκολευόμαστε λίγο σε κάποια πράγματα, τι σημαίνει πως τα παρατάμε; ή δεν κάνουμε τίποτα γι αυτό;
Πάντα υπάρχει λύση και τρόπος για καλύτερη μάθηση σε όλους τους τομείς!! Για δες εδώ:
1) Πολυαισθητηριακή Διδασκαλία: ονομάζεται η διδασκαλία εκείνη που βασίζεται στην χρήση και την συμβολή όλων των αισθήσεων του παιδιού, προκειμένου να επιτευχθεί το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Προσπαθούμε να εμπλέξουμε όσο το δυνατόν περισσότερες αισθήσεις μέσω της ανάγνωσης, της ακρόασης, της ομιλίας και της γραφής. Η ταυτόχρονη χρήση/εμπλοκή ματιών, αυτιού, χεριών και σώματος θα βοηθήσει το μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες να απορροφήσει, να αφομοιώσει και να μάθει ακόμα καλύτερα. -Ταυτόχρονη χρήση ερεθισμάτων (οπτικό, ακουστικό, κιναισθητικό). -Η οργάνωση υλικού ξεκινά από το απλό και προχωρά στο πιο σύνθετο. -Συστηματικές επαναλήψεις για ενίσχυση της μνήμης. -Φωτογραφίες, βίντεο, υπολογιστικά προγράμματα, διαδίκτυο, τραγούδια, ποιήματα, σύμβολα, χειρονομίες, συζήτηση, παιχνίδια-παζλ, κτλ.
2) Διδασκαλία φωνολογικής ενημερότητας: διακρίσεις φωνημάτων, με ρύμες, με ρυθμικά τραγούδια, με flashcards. Για να διδάξουμε τους ήχους μιας γλώσσας ξεκινάμε από τα γράμματα που εμφανίζονται πιο συχνά και προχωρούμε σε αυτά που είναι πιο σπάνια. Κάνουμε ασκήσεις όπου οι μαθητές καλούνται να σπάσουν τις λέξεις στα δομικά στοιχεία που την αποτελούν και στη συνέχεια τους ζητάμε να τα ξανασυνθέσουν μεταξύ τους. Ακόμα όταν τους μαθαίνουμε καινούργιους ήχους και σύμβολα, διδάσκουμε μόνο ένα ή δυο τη φορά. Ζητήστε από το μαθητή να μιμηθεί τις κινήσεις που κάνει το στόμα σας όταν λέτε τον ήχο και ενώ το λέει να ανιχνεύει παράλληλα με το δάχτυλο του το γράμμα!!!
3) Εξατομικευμένη Διδασκαλία: Κάποιοι μαθητές μπορεί να γράφουν τις απαντήσεις τους, κάποιοι άλλοι να αναζητήσουν και να παρουσιάσουν πληροφορίες ή να απαντήσουν προφορικά. Σε ομαδικές ασκήσεις οι μαθητές που είναι καλύτεροι στη ξένη γλώσσα μπορούν να αναλαμβάνουν το αναγνωστικό ή το γραπτό μέρος και αυτοί που δεν τα καταφέρνουν τόσο καλά να συμβάλλουν με άλλους τρόπους, π.χ. να απαντήσουν προφορικά, να υποδυθούν ένα ρόλο, να φτιάξουν κάτι, κτλ. Η ανάθεση των εργασιών για το σπίτι καλό είναι να διαφέρει από μαθητή σε μαθητή, ανάλογα με το επίπεδο δυσκολίας και τον όγκο εργασίας στον οποίο ο καθένας μπορεί να ανταπεξέλθει. Να μη λαμβάνουμε υπόψη τα ορθογραφικά λάθη των μαθητών αυτών κατά τη βαθμολόγησή τους. Τα κριτήρια με τα οποία αξιολογούμε τους μαθητές μας θα πρέπει να προσαρμόζονται στις ικανότητες του κάθε παιδιού, π.χ. επιβραβεύουμε την προσπάθεια του μαθητή και όχι τόσο την ικανότητα του να γράψει σωστά μια λέξη.
4) Διασκεδαστικό Μάθημα: Συγκεκριμένα το τραγούδι βοηθάει στη φωνολογική ενημερότητα, στη σωστή προφορά, στην ταχύτητα εκφοράς λόγου, στην εκμάθηση λεξιλογίου, γραμματικών μορφών. Η δραματοποίηση ρόλων συντελεί στη χρήση επικοινωνιακού λόγου και στη συγκράτηση στοιχείων από τη μνήμη. Το παιχνίδι μπορεί να αξιοποιηθεί για την εκμάθηση γλωσσικών πληροφοριών, όπως αριθμοί, γραμματικά φαινόμενα.
Άρα η απάντηση στο συγκεκριμένο καυτό ερώτημα είναι πως εννοείται μπορεί το κάθε παιδί να μάθει όποια γλώσσα θέλει, αρκεί να βρούμε τον τρόπο που του ταιριάζει καλύτερα, και το κυριότερο να το θέλει και το ίδιο το παιδί!!! Ποτέ δεν πιέζουμε να μάθει το οτιδήποτε κάποιος αλλά αυτό είναι μια άλλη κουβέντα που θα αναπτύξουμε κάποια άλλη στιγμή! Για την ώρα bye bye και au revoir!!!
Λογοπατήματα 